СХВАЛЕНО

Педагогічною радою

Перемилівської гімназії

Хоростківської міської ради

Тернопільської області

(протокол №1 від 29.08.2025р.)

ЗАТВЕРДЖУЮ

Директор ________Світлана БОГОНІС

Наказ від 20.08.2025 року

№ 49 -од

ЗМІСТ

ПЕРЕДМОВА……………………………………………………………………3

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА…………………………………………………………….................4

РОЗДІЛ І. ВИМОГИ ДО ОСІБ, ЯКІ МОЖУТЬ РОЗПОЧАТИ НАВЧАННЯ ЗА ОСВІТНЬОЮ ПРОГРАМОЮ…………………………………………….................................11

РОЗДІЛ ІІ. ЗАГАЛЬНИЙ ОБСЯГ НАВЧАЛЬНОГО НАВАНТАЖЕННЯ НА ВІДПОВІДНОМУ РІВНІ, ЙОГО РОЗПОДІЛ МІЖ ОСВІТНІМИ ГАЛУЗЯМИ ТА РОКАМИ НАВЧАННЯ…………………………………………………………………….13

РОЗДІЛ ІІІ. НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН, ЩО ПЕРЕДБАЧАЄ ПЕРЕРОЗПОДІЛ ГОДИН МІЖ ОБОВ’ЯЗКОВИМИ ДЛЯ ВИВЧЕННЯ НАВЧАЛЬНИМИ ПРЕДМЕТАМИ ПЕВНОЇ ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ, ЯКІ МОЖУТЬ ВИВЧАТИСЯ ОКРЕМО ТА/АБО ІНТЕГРОВАНО З ІНШИМИ ПРЕДМЕТАМИ……………………………………………………………….…..20

РОЗДІЛ ІV. ПЕРЕЛІК НАВЧАЛЬНИХ ПРОГРАМ, ЗАТВЕРДЖЕНИХ ПЕДАГОГІЧНОЮ РАДОЮ, ЩО МІСТИТЬ ОПИС РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАННЯ УЧНІВ З НАВЧАЛЬНИХ ПРЕДМЕТІВ………………………………………………………………………28

РОЗДІЛ V. ОПИС ФОРМ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ ТА ІНСТРУМЕНТАРІЮ ОЦІНЮВАННЯ………………………………………………………………….41

РОЗДІЛ VI. ПЕРЕЛІК НОРМАТИВНИХ ДОКУМЕНТІВ, НА ОСНОВІ ЯКИХ БАЗУЄТЬСЯ ОСВІТНЯ ПРОГРАМА……………………………………………………………………...47

ПЕРЕДМОВА

Освітня програма розроблена на основі законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту» державних освітніх стандартів, зразків освітніх навчальних програм, курсів і дисциплін.

Структурно освітня програма є сукупністю освітніх програм різного рівня навчання (початкової, базової середньої та середньої (повної) загальної середньої освіти). У програмі дотримано принципів спадкоємності та наступності, тобто кожна наступна програма рівня освіти базується на попередній.

У свою чергу, програма кожного рівня освіти у спрощеному вигляді являє собою сукупність предметних основних і додаткових освітніх програм, а також опис технологій їх реалізації. Таким чином, освітня програма – це сукупність взаємопов'язаних основних і додаткових освітніх програм і відповідних їм освітніх технологій, що визначають зміст освіти та спрямовані на досягнення прогнозованого результату діяльності Перемилівської гімназії Хоростківської міської ради Тернопільської області.

Освітня програма спрямована на формування загальної культури особистості учнів закладу освіти; їх адаптації до життя в суспільстві; створення основи для усвідомленого вибору та наступного освоєння професійних освітніх програм; виховання громадянськості, патріотизму, любові до Батьківщини, працьовитості, культури, поваги до прав і свобод людини, бережливого ставлення до екології та довкілля.

Освітня програма є чинною, починаючи від дати затвердження.

Пояснювальна записка

Освітня програма (далі – Програма) розроблена з метою виконання Закону України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», розпоряджень Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 р. № 988-р «Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року»; від 13 грудня 2017 р. № 903-р «Про затвердження плану заходів на 2017-2029 роки із запровадження Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа»; наказів Міністерства освіти і науки України від 12.08.2022 року № 743-22 р. «Про затвердження типової освітньої програми, розробленої під керівництвом Савченко О. Я.», від 20.04.2018 р. № 405 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти II ступеня» (зі змінами від 13.09.2021 № 983 «Про внесення змін до Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти II ступеня»); Типова освітня програма для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти затвердженої Наказом Міністерства освіти і науки України від 19.02.2021 року № 235 у новій редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 09.08.2024 року № 1120.

Відповідно до статті 11 Закону України «Про повну загальну середню освіту» освітня програма містить:

1) вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за цією Освітньою програмою;

2) загальний обсяг навчального навантаження, орієнтовну тривалість і можливі взаємозв’язки окремих предметів, факультативів, курсів за вибором тощо, зокрема їх інтеграції, а також розподіл навчального навантаження між освітніми галузями за роками навчання;

3) навчальний план, що передбачає перерозподіл годин між обов’язковими для вивчення навчальними предметами певної освітньої галузі, які можуть вивчатися окремо та/або інтегровано з іншими предметами;

4) перелік навчальних програм, затверджених педагогічною радою, що містить опис результатів навчання учнів з навчальних предметів (інтегрованих курсів);

5) опис форм організації освітнього процесу та інструментарію оцінювання;

6) інші складові, що враховують специфіку та особливості освітньої діяльності.

Освітню програму схвалено педагогічною радою (протокол № 1 від 26.08.2025 р.) та затверджено керівником закладу.

Цю освітню програму після затвердження оприлюднено на офіційному веб-сайті Перемилівської гімназії Хоростківської міської ради Тернопільської області.

Перемилівська гімназії у своїй діяльності керується Конституцією України, Законами України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», іншими законодавчими актами України, постановами Верховної Ради України, актами Президента України, прийнятими відповідно до Конституції та законів України, Кабінету Міністрів України, наказами Міністерством освіти і науки України, інших центральних органів виконавчої влади, Положенням про загальноосвітній навчальний заклад, іншими нормативно-правовими актами, Статутом закладу освіти.

Освітня програма Перемилівської гімназії Хоростківської міської ради Тернопільської області є наскрізною, охоплює освіту на І (початкова освіта), ІІ (базова середня освіта) рівнях. Програма кожного рівня навчання у спрощеному вигляді являє собою сукупність предметних основних і додаткових освітніх програм, а також опис технологій їхньої реалізації. Таким чином, вона визначає єдність взаємопов'язаних основних і додаткових освітніх програм і відповідних їм освітніх технологій, що визначають зміст освіти, спрямованих на досягнення прогнозованого результату діяльності закладу освіти.

Головною метою закладу освіти є різнобічний розвиток, виховання і соціалізація особистості, яка усвідомлює себе громадянином України, здатна до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, має прагнення до самовдосконалення і навчання впродовж життя, готова до свідомого життєвого вибору та самореалізації, трудової діяльності та громадянської активності, тобто новий випускник; пошук, навчання та розвиток обдарованої учнівської молоді, сприяння професійній самореалізації, популяризація наукової діяльності та формуванню наукового світогляду.

Головними завданнями закладу освіти є:

- забезпечення реалізації права громадяна освіту;

- виховання громадянина України;

- виховання шанобливого ставлення до родини, поваги до народних традицій і звичаїв, державної та рідної мови, національних цінностей українського народу та інших народів і націй;

- формування і розвиток соціально зрілої, творчої особистості з усвідомленою громадянською позицією, почуттям національної самосвідомості, особистості, підготовленої до професійного самовизначення;

- виховання в учнів поваги до Конституції України, державних символів України, прав і свобод людини і громадянина, почуття власної гідності, відповідальності перед законом за свої дії, свідомого ставлення до обов’язків людини і громадянина;

- виховання свідомого ставлення до свого здоров’я та здоров’я інших громадян як найвищої соціальної цінності, формування засад здорового способу життя, збереження і зміцнення фізичного та психічного здоров’я учнів;

- генерація нових знань та розвиток відчуття соціальної справедливості;

- створення умов для оволодіння системою наукових знань про природу, людину і суспільство;

- створення освітніх умов для формування дослідницьких компетентностей, розвитку здібностей та обдарувань, творчого та критичного мислення вихованців, розширення їх наукового світогляду;

- проведення масових заходів дослідницько-експериментального, національно-патріотичного, громадсько-виховного, культурно-просвітницького спрямування тощо;

- створення для обдарованих дітей та молоді розвивального освітнього середовища, у тому числі організація змістовного дозвілля відповідно до їх здібностей, обдарувань;

- формування у здобувачів освіти наукового світогляду та навичок академічної доброчесності;

- удосконалення професійних компетентностей педагогічних кадрів;

- пошук, апробація та впровадження в освітню систему сучасних інноваційних форм і методів роботи зі здобувачами освіти, розвиток STEAM-освіти;

- охоплення науковою освітою учнів засобами дистанційної освіти в умовах воєнного стану;

- створення умов для розвитку активної громадянської позиції, виховання та утвердження патріотичних цінностей, переконань і поваги до культурного та історичного минулого України, національно-патріотичного виховання учнівської молоді;

- розвиток науково-педагогічного потенціалу, удосконалення професійної, науково-дослідницької, освітньої та інноваційної діяльності.

Саме виховання компетентної, відповідальної за своє життя людини і є головним завданням закладу освіти.

Заклад освіти несе відповідальність перед особою, суспільством і державою за:

- безпечні умови освітньої діяльності;

- дотримання державних стандартів освіти;

- дотримання договірних зобов’язань з іншими суб’єктами освітньої, виробничої, наукової діяльності;

- дотримання фінансової дисципліни.

У відповідності до чинного законодавства заклад освіти здійснює освітній процес відповідно до рівнів загальноосвітніх програм двох ступенів освіти:

I ступінь - початкова освіта;

II ступінь - базова середня освіта.

Загальні засади

Форма власності: комунальна.

Режим роботи навчального закладу: п'ятиденний.

Мова навчання: українська.

Форма навчання : очна

Структура 2025/2026 навчального року

Навчальні заняття організовуються за семестровою системою:

І семестр – 1 вересня - 26 грудня 2025 року,

ІІ семестр – 12 січня - 29 травня 2026 року.

Упродовж навчального року для учнів проводяться канікули:

осінні – 27.10.2025 - 02.11.2025

зимові – 27.12.2025 - 11.01.2026

весняні – 23.03.2026 - 29.03.2026

Початок занять – о 8.30 год.

Тривалість уроків у початковій та основній школах - відповідно до статті 10 Закону України «Про повну загальну середню освіту»:

- у 1-х класах – 35 хвилин,

- у 2-4-х – 40 хвилин,

- у 5-9 -х – 45 хвилин.

Тривалість перерв між уроками (відповідно до розділу V пункту 3 Санітарного регламенту для закладів загальної середньої освіти, затвердженого наказом МОЗ №2205 від 25.09.2020) встановлюється з урахуванням потреби в організації активного відпочинку і харчування учнів: малих перерв тривалістю 10 хвилин, великих – тривалістю 20 хвилин (після другого і третього уроків).

У 2025/2026 навчальному році у закладі освіти сформовано 7 класів та 1 з’єднаний( клас- комплект)

Гранична наповнюваність класів встановлюється відповідно Закону України «Про повну загальну середню освіту».

Середня наповнюваність:

1-4 класів – 7 учнів

5-9 класів – 11,8 учнів

По закладу освіти – 10,9 учнів.

Мережа класів та контингент учнів

№ п/п	Клас	Всього учнів	Хлопчиків	Дівчаток
1	1,4	5	3	5
2	2	11	6	5
3	3	12	6	6
4	5	10	6	4
5	6	13	5	8
6	7	12	6	6
7	8	12	9	3
8	9	12	7	5
Всього	8	87	48	39

Основними засобами досягнення мети, виконання завдань та реалізації призначення закладу освіти є засвоєння учнями обов'язкового мінімуму змісту загальноосвітніх програм.

Освітні програми, реалізовані в закладі освіти, спрямовані на:

- формування у здобувачів освіти сучасної наукової картини світу;

- виховання працьовитості, любові до природи;

- розвиток в здобувачів освіти національної самосвідомості;

- формування людини та громадянина, яка прагне вдосконалювання та перетворення суспільства;

- інтеграцію особистості в систему світової та національної культури;

- рішення задач формування загальної культури особистості, адаптації особистості до життя в суспільстві;

- виховання громадянськості, поваги до прав і свобод людини, поваги до культурних традицій та особливостей населення регіону, України та інших народів в умовах багатонаціональної держави;

- формування потреби здобувачів освіти до самоосвіти, саморозвитку, самовдосконалення.

Досягнення мети, тим самим призначення закладу освіти, забезпечується шляхом формування ключових компетентностей, необхідних кожній сучасній людині для успішної життєдіяльності, визначених Законом України «Про освіту»:

- вільне володіння державною мовою;

- здатність спілкуватися рідною та іноземними мовами;

- математична компетентність;

- компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій;

- інноваційність;

- екологічна компетентність;

- інформаційно-комунікаційна компетентність;

- навчання впродовж життя;

- громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, з усвідомленням рівних прав і можливостей;

- культурна компетентність;

- підприємливість та фінансова грамотність;

- інші компетентності, передбачені Державним стандартом освіти.

Спільними для всіх компетентностей є такі вміння: читання з розумінням, уміння висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне мислення, здатність логічно обґрунтовувати позицію, творчість, ініціативність, вміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, розв’язувати проблеми, здатність співпрацювати з іншими людьми.

Освітню програму побудовано із врахуванням таких принципів:

- дитиноцентризму і природовідповідності;

- узгодження цілей, змісту і очікуваних результатів навчання;

- науковості, доступності і практичної спрямованості змісту;

- наступності і перспективності навчання;

- взаємозв’язаного формування ключових і предметних компетентностей;

- логічної послідовності і достатності засвоєння учнями предметних компетентностей;

- можливостей реалізації змісту освіти через предмети або інтегровані курси;

- творчого використання вчителем програми залежно від умов навчання;

- адаптації до індивідуальних особливостей, інтелектуальних і фізичних можливостей, потреб та інтересів.

Освітня програма спрямована на всебічний розвиток дитини, її талантів, здібностей, компетентностей та наскрізних умінь відповідно до вікових та індивідуальних психофізіологічних особливостей і потреб, формування цінностей та розвиток самостійності, творчості, допитливості, що забезпечують її готовність до життя в демократичному й інформаційному суспільстві.

Освітня програма передбачає:

- забезпечення повноти, систематичності та усвідомленості знань, їх міцності та дієвості, що виражається в свідомому оперуванні ними, у здатності мобілізувати попередні знання для отримання нових, а також сформованість найважливіших як спеціальних, так і загально-навчальних умінь і навичок;

- формування основ соціальної адаптації та життєвої компетентності дитини;

- виховання елементів природодоцільного світогляду, розвиток позитивного емоційно-ціннісного ставлення до довкілля;

- утвердження емоційно-ціннісного ставлення до практичної та духовної діяльності людини, розвиток потреби в реалізації власних творчих здібностей дітей.

Освітня програма окреслює підходи до планування й організації у закладі освіти єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення учнями обов’язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом початкової та базової освіти.

Місія закладу освіти: створення освітнього середовища, в якому задоволені потреби всіх учасників освітнього процесу. Дітям – безпека та розвиток, учителям – професійне зростання та повага, батькам - розуміння та підтримка.

З урахуванням процесів, що є характерними для сучасної освіти в цілому у закладі створені умови, за яких кожна дитина має можливість засвоєння нового, актуального досвіду взаємодії зі світом. Освітній процес закладу, залишаючись тісно пов'язаним із загальноосвітніми стандартами, підпорядковується загальним тенденціям, що стосуються культурних і педагогічних процесів. Взаємовідносини «дитина – педагог» у закладі побудовано на таких категоріях, як: «діалог», «зайнятість», «супровід», «поле успіху і досягнень». Вихованці закладу реалізовують власну освітню траєкторію, зумовлену природними можливостями, запитами, інтересами, здібностями.

Таким чином місія закладу формує всебічно розвинену, освічену, стратегічно мислячу, конкурентноздатну, гуманістично спрямовану особистість з почуттям національної свідомості, з громадською позицією, системою наукових знань; особистість готову до суспільного самовизначення, орієнтовану на стале майбутнє та відповідні життєві цінності і пріоритети; особистість з творчим, перспективним мисленням, здатну знаходити нетрадиційні рішення в життєвих ситуаціях, що забезпечить її самовизначення та успіх у житті.

Візія закладу освіти: конкурентоспроможний сучасний заклад освіти з виробленою множиною цінностей та постійним прагненням досконалості.

Вона визначена з урахуванням створення сприятливого середовища та умов для забезпечення освіти для сталого (збалансованого) розвитку, що є новим етапом формування компонентів комплексної системи освіти, коли її складові стають рівнозначними. Таким чином новий зміст шкільної освіти, що базується на основі компетентнісного підходу та дитиноцентрованої орієнтації з урахування світового досвіду та принципів сталого розвитку у закладі досягається через:

- створення сприятливого середовища, інфраструктури та умов для розвитку особистості;

- розвитку науково-педагогічного потенціалу, удосконалення науково-дослідницької, освітньої та інноваційної діяльності;

- забезпечення доступності позашкільної освіти, гарантування громадянам права на її здобуття;

- відкритість та забезпечення інформування спільноти;

- служіння громаді.

Отже, в закладі адміністрацією, педагогічними фахівцями створено сприятливе середовище для розвитку, удосконалення науково-дослідницької, освітньої та інноваційної діяльності. Що забезпечує один з аспектів особистісно орієнтованого навчання - створення умов для реалізації дитиною власної освітньої траєкторії, зумовленої природними можливостями, запитами, інтересами, здібностями.

Пріоритетні вектори діяльності в 2025/2026 рр.

- Цифровізація та інновації;

- Виховання патріотизму та громадянської активності;

- Розвиток партнерської взаємодії;

- Підтримка учнівських ініціатив.

Головні принципи освітнього процесу

- гуманізація, що визначає пріоритети завдань творчої самореалізації особистості, її виховання, створення умов для вияву обдарованості і талантів здобувачів освіти, формування гуманної особистості;

- єдність загальнолюдських і національних цінностей, що забезпечує у змісті освітнього процесу органічний зв'язок і духовну єдність української національної культури з культурою народів світу; розвиток культури всіх національних меншин, що проживають на території України; сприяє усвідомленню пріоритетності загальнолюдських цінностей над груповими; визначає позашкільну освіту як важливий засіб національного розвитку й гармонізації національних і міжнаціональних відносин в Україні;

- демократизація, що передбачає автономію закладу у вирішенні основних питань змісту його діяльності, розвитку різноманітних форм співробітництва та партнерства всіх учасників освітнього процесу;

- науковість і системність, що полягає в забезпеченні оптимальних умов для інтегруючої функції освітніх процесів в умовах досягнення основної мети позашкільної освіти;

- безперервність, наступність та інтеграція, що забезпечує єдність всіх ланок освіти, об'єднання зусиль закладу з іншими закладами та організаціями;

- цілісність і наступність світи, спрямованої на поглиблення та конкретизацію освітнього процесу; набуття освіти упродовж всього життя, за умови наступності та концентричності;

- багатоукладність і варіативність, що передбачає можливість широкого вибору змісту, форм і засобів освіти, альтернативність у задоволенні духовних запитів здобувачів освіти, їх пізнавальних та інтелектуальних можливостей та інтересів, запровадження поліваріантності навчальних програм, поглиблення і розширення їх практичної спрямованості, референції та індивідуалізованого освітнього процесу;

- добровільність і доступність, що передбачає право вибору та доступності в забезпеченні потреб абсолютності у творчій самореалізації, духовному самовдосконаленні, здобутті додаткових знань, умінь та навичок, підготовки до активної професійної та громадської діяльності;

- самостійність і активність особистості, що полягає у забезпеченні психолого-педагогічної атмосфери, яка сприяє виявленню, розвитку і реалізації здобувачами освіти пізнавальної самостійності, творчої активності, прояву обдарованості і таланту;

- практична спрямованість, що передбачає набуття здобувачами освіти певних умінь і навичок, орієнтацію на трудову діяльність у ринкових умовах, їх розширення та розвиток, а також впровадження в життя за умов інтеграції з наукою і виробництвом.

І. ВИМОГИ ДО ОСІБ, ЯКІ МОЖУТЬ РОЗПОЧАТИ НАВЧАННЯ ЗА ОСВІТНЬОЮ ПРОГРАМОЮ

Зарахування в Перемилівську гімназію Хоростківської міської ради Тернопільської області здійснюється відповідно до наказу директора, що видається на підставі заяви одного з батьків дитини (чи повнолітньої особи, яка має намір здобувати освіту), поданої особисто (з пред’явленням документа, що посвідчує особу заявника) або електронною поштою, іншими засобами зв’язку, у якій зазначаються відомості про серію, номер (за наявності) та дату видачі: свідоцтва про народження дитини або документа, що посвідчує особу повнолітнього вступника, який має намір здобувати загальну середню освіту; медичної довідки за формою первинної облікової документації № 086-1/о «Довідка учня загальноосвітнього навчального закладу про результати обов’язкового медичного профілактичного огляду», затвердженою наказом Міністерства охорони здоров’я України від 16 серпня 2010 року № 682, зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 10 вересня 2010 року за № 794/18089; відповідного документа про наявний рівень освіти (за наявності).

У разі наявності та за бажанням заявника у заяві про зарахування зазначаються відомості про серію, номер, дату видачі висновку про комплексну (чи повторну) психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини. За бажанням заявника замість зазначення відомостей у заяві про зарахування до неї додаються копії відповідних документів. Підтвердження або заперечення видачі відповідного документа та/або достовірності відомостей, здійснюється у порядку, визначеному частинами першою, другою статті 5 Закону України «Про особливості надання публічних (електронних публічних) послуг».

Діти, які мають довідку про звернення за захистом в Україні, посвідчення біженця, посвідчення особи, яка потребує додаткового захисту або якій надано тимчасовий захист, але не мають свідоцтва про народження дитини або документа, що посвідчує особу, зараховуються до закладу освіти без подання зазначених документів згідно з Порядком зарахування, відрахування та переведення учнів до державних та комунальних закладів освіти для здобуття повної загальної середньої освіти.

Початкова освіта здобувається, як правило, з шести років. Діти, яким на 1 вересня поточного навчального року виповнилося шість років, повинні розпочинати здобуття початкової освіти цього ж навчального року. Діти, яким на 1 вересня поточного навчального року не виповнилося шести років, можуть розпочинати здобуття початкової освіти цього ж навчального року за бажанням батьків або осіб, які їх замінюють, якщо їм виповниться шість років до 1 грудня поточного року. Особи з особливими освітніми потребами можуть розпочинати здобуття початкової освіти з іншого віку.

Заяву про зарахування дитини до першого класу батьки чи опікуни подають до закладу освіти особисто до 31 травня (29 травня 2026 р.).

Базова середня освіта здобувається, як правило, після здобуття початкової освіти. Навчання за освітньою програмою базової середньої освіти можуть розпочинати учні, які на момент зарахування (переведення) до закладу досягли результатів навчання, визначених у Державному стандарті початкової освіти, що підтверджено відповідним документом (свідоцтвом досягнень, свідоцтвом про здобуття початкової освіти). Учні, які здобули початкову освіту на 1 вересня поточного навчального року повинні розпочинати здобуття базової середньої освіти цього ж навчального року.

У разі відсутності результатів річного оцінювання з будь-яких предметів та/або державної підсумкової атестації за рівень початкової освіти учні повинні пройти відповідне оцінювання упродовж першого семестру навчального року.

Для проведення оцінювання наказом керівника закладу освіти створюється комісія, затверджується її склад (голова та члени комісії), а також графік проведення оцінювання та перелік завдань з навчальних предметів. Протокол оцінювання рівня навчальних досягнень складається за формою згідно з додатком 2 до Положення про індивідуальну форму здобуття загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України 12 січня 2016 року №8 (у редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 10 липня 2019 року № 955), зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 03 лютого 2016 р. за № 184/28314.

Особи з особливими освітніми потребами можуть розпочинати здобуття базової середньої освіти за інших умов.

ІІ. ЗАГАЛЬНИЙ ОБСЯГ НАВЧАЛЬНОГО НАВАНТАЖЕННЯ НА ВІДПОВІДНОМУ РІВНІ, ЙОГО РОЗПОДІЛ МІЖ ОСВІТНІМИ ГАЛУЗЯМИ ТА РОКАМИ НАВЧАННЯ

Загальний обсяг навчального навантаження учнів 1-9 класів визначено відповідно до Закону України «Про освіту», Закону України «Про повну загальну середню освіту»;

наказів Міністерства освіти і науки України № 743-22 від 12.08.2022 р.

«Про затвердження типової освітньої програми, розробленої під керівництвом Савченко О. Я.»; № 235 від 19.02.2021 року

«Про затвердження типової освітньої програми для 5-9 класів загальної середньої освіти» в новій редакції від 09.08.2024 року № 1120,

№ 405 від 20.04.2018 р. «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня» (зі змінами від 13.09.2021 № 983 «Про внесення змін до Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти II ступеня») для 9 класу.

Загальний обсяг навчального навантаження для здобувачів освіти на 2025/2026 навчальний рік становить:

- для учнів 1 класу закладу освіти складає 805 годин/навчальний рік;

- для учнів 2 класу - 875 годин/навчальний рік;

- для учнів 3 класу - 910 годин/навчальний рік;

- для учнів 4 класу - 910 годин/навчальний рік;

- для учнів 5 класу - 1085 годин/навчальний рік;

- для учнів 6 класу - 1190 годин/навчальний рік;

- для учнів 7 класу - 1225 годин/навчальний рік;

- для учнів 8 класу – 1242,5 годин/навчальний рік,

- для учнів 9 класу - 1225 годин/навчальний рік.

Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальному плані для учнів 1-2 класів (додатки 1), для учнів 3-4 класів (додаток 2), для 5-6 класів (додатки 3), для учнів 7-9 класів (додатки ), 9 класу (додаток 5).

Перелік освітніх галузей для 1-4 класів

Мовно-літературна, зокрема рідномовна освіта (українська мова та література) (МОВ), іншомовна освіта (англійська мова) (ІНО), математична (МАО), природнича (ПРО), технологічна (ТЕО), інформатична (ІФО), соціальна і здоров’язбережувальна (СЗО), громадянська та історична (ГІО), мистецька (МИО), фізкультурна (ФІО).

Перелік освітніх галузей для 5-9 класів НУШ

- Мовно-літературна

- Математична

- Природнича

- Соціальна і здоров'язбережувальна

- Громадянська та історична

- Технологічна

- Інформатична

- Мистецька

- Фізична культура

Перелік освітніх галузей для 9 класу

- Мови і літератури

- Суспільствознавство

- Мистецтво

- Математика

- Природознавство

- Технології

- Здоров’я і фізична культура

Навчальні плани ІІ ступеня передбачають реалізацію освітніх галузей Базового навчального плану Державного стандарту через окремі предмети. Вони охоплюють інваріантну складову, сформовану на державному рівні, яка є спільною для всіх закладів загальної середньої освіти незалежно від підпорядкування і форм власності, та варіативну складову, що є шкільним компонентом і задовольняє освітні потреби учнів та їх батьків.

Години варіативної складової розподіляються на:

- на додаткові предмети.

Організація освітнього процесу заснована на досягненні очікуваних результатів, зазначених у типових освітніх програмах двох ступенів навчання. Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному стандарті, визначено завдання, які реалізовує вчитель у рамках кожної освітньої галузі. Результати навчання є внеском у формування таких ключових компетентностей здобувачів освіти:

№ з/п	Ключові компетентності	Компоненти
1.	Спілкування державною (і рідною – у разі відмінності) мовами	*Уміння:* ставити запитання і розпізнавати проблему; міркувати, робити висновки на основі інформації, поданої в різних формах (у текстовій формі, таблицях, діаграмах, на графіках); розуміти, пояснювати і перетворювати тексти задач (усно і письмово), грамотно висловлюватися рідною мовою; доречно та коректно вживати в мовленні термінологію з окремих предметів, чітко, лаконічно та зрозуміло формулювати думку, аргументувати, доводити правильність тверджень; уникнення невнормованих іншомовних запозичень у спілкуванні на тематику окремого предмета; поповнювати свій словниковий запас. *Ставлення:* розуміння важливості чітких та лаконічних формулювань. *Навчальні ресурси:* означення понять, формулювання властивостей, доведення правил, теорем
2.	Спілкування іноземними мовами	*Уміння:* здійснювати спілкування в межах сфер, тем і ситуацій, визначених чинною навчальною програмою; розуміти на слух зміст автентичних текстів; читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту; здійснювати спілкування у письмовій формі відповідно до поставлених завдань; використовувати у разі потреби невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів; ефективно взаємодіяти з іншими усно, письмово та за допомогою засобів електронного спілкування. *Ставлення:* критично оцінювати інформацію та використовувати її для різних потреб; висловлювати свої думки, почуття та ставлення; адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови та інших навчальних предметів, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння іноземною мовою; обирати й застосовувати доцільні комунікативні стратегії відповідно до різних потреб; ефективно користуватися навчальними стратегіями для самостійного вивчення іноземних мов. *Навчальні ресурси:* підручники, навчально-методичні комплекси, словники, довідкова література, мультимедійні засоби, адаптовані іншомовні тексти.
3.	Математична компетентність	*Уміння:* оперувати текстовою та числовою інформацією; встановлювати відношення між реальними об’єктами навколишньої дійсності (природними, культурними, технічними тощо); розв’язувати задачі, зокрема практичного змісту; будувати і досліджувати найпростіші математичні моделі реальних об’єктів, процесів і явищ, інтерпретувати та оцінювати результати; прогнозувати в контексті навчальних та практичних задач; використовувати математичні методи у життєвих ситуаціях. *Ставлення:* усвідомлення значення математики для повноцінного життя в сучасному суспільстві, розвитку технологічного, економічного й оборонного потенціалу держави, успішного вивчення інших предметів. *Навчальні ресурси:* розв’язування математичних задач, і обов’язково таких, що моделюють реальні життєві ситуації
4.	Основні компетентності у природничих науках і технологіях	*Уміння:* розпізнавати проблеми, що виникають у довкіллі; будувати та досліджувати природні явища і процеси; послуговуватися технологічними пристроями. *Ставлення:* усвідомлення важливості природничих наук як універсальної мови науки, техніки та технологій. Усвідомлення ролі наукових ідей в сучасних інформаційних технологіях *Навчальні ресурси:* складання графіків та діаграм, які ілюструють функціональні залежності результатів впливу людської діяльності на природу
5.	Інформаційно-цифрова компетентність	*Уміння:* структурувати дані; діяти за алгоритмом та складати алгоритми; визначати достатність даних для розв’язання задачі; використовувати різні знакові системи; знаходити інформацію та оцінювати її достовірність; доводити істинність тверджень. *Ставлення:* критичне осмислення інформації та джерел її отримання; усвідомлення важливості інформаційних технологій для ефективного розв’язування математичних задач. *Навчальні ресурси:* візуалізація даних, побудова графіків та діаграм за допомогою програмних засобів
6.	Уміння вчитися впродовж життя	*Уміння:* визначати мету навчальної діяльності, відбирати й застосовувати потрібні знання та способи діяльності для досягнення цієї мети; організовувати та планувати свою навчальну діяльність; моделювати власну освітню траєкторію, аналізувати, контролювати, коригувати та оцінювати результати своєї навчальної діяльності; доводити правильність власного судження або визнавати помилковість. *Ставлення:* усвідомлення власних освітніх потреб та цінності нових знань і вмінь; зацікавленість у пізнанні світу; розуміння важливості вчитися впродовж життя; прагнення до вдосконалення результатів своєї діяльності. *Навчальні ресурси:* моделювання власної освітньої траєкторії
7.	Ініціативність і підприємливість	*Уміння:* генерувати нові ідеї, вирішувати життєві проблеми, аналізувати, прогнозувати, ухвалювати оптимальні рішення; використовувати критерії раціональності, практичності, ефективності та точності, з метою вибору найкращого рішення; аргументувати та захищати свою позицію, дискутувати; використовувати різні стратегії, шукаючи оптимальних способів розв’язання життєвого завдання. *Ставлення:* ініціативність, відповідальність, упевненість у собі; переконаність, що успіх команди – це й особистий успіх; позитивне оцінювання та підтримка конструктивних ідей інших. *Навчальні ресурси:* завдання підприємницького змісту (оптимізаційні задачі)
8.	Соціальна і громадянська компетентності	*Уміння:* висловлювати власну думку, слухати і чути інших, оцінювати аргументи та змінювати думку на основі доказів; аргументувати та відстоювати свою позицію; ухвалювати аргументовані рішення в життєвих ситуаціях; співпрацювати в команді, виділяти та виконувати власну роль в командній роботі; аналізувати власну економічну ситуацію, родинний бюджет; орієнтуватися в широкому колі послуг і товарів на основі чітких критеріїв, робити споживчий вибір, спираючись на різні дані. *Ставлення:* ощадливість і поміркованість; рівне ставлення до інших незалежно від статків, соціального походження; відповідальність за спільну справу; налаштованість на логічне обґрунтування позиції без передчасного переходу до висновків; повага до прав людини, активна позиція щодо боротьби із дискримінацією. *Навчальні ресурси:* завдання соціального змісту
9.	Обізнаність і самовираження у сфері культури	*Уміння:* грамотно і логічно висловлювати свою думку, аргументувати та вести діалог, враховуючи національні та культурні особливості співрозмовників та дотримуючись етики спілкування і взаємодії; враховувати художньо-естетичну складову при створенні продуктів своєї діяльності (малюнків, текстів, схем тощо). *Ставлення:* повага до культурного розмаїття у глобальному суспільстві; усвідомлення впливу окремого предмета на людську культуру та розвиток суспільства. *Навчальні ресурси:* математичні моделі в різних видах мистецтва
10.	Екологічна грамотність і здорове життя	*Уміння:* аналізувати і критично оцінювати соціально-економічні події в державі на основі різних даних; враховувати правові, етичні, екологічні і соціальні наслідки рішень; розпізнавати, як інтерпретації результатів вирішення проблем можуть бути використані для маніпулювання. *Ставлення:* усвідомлення взаємозв’язку кожного окремого предмета та екології на основі різних даних; ощадне та бережливе відношення до природніх ресурсів, чистоти довкілля та дотримання санітарних норм побуту; розгляд порівняльної характеристики щодо вибору здорового способу життя; власна думка та позиція до зловживань алкоголю, нікотину тощо. *Навчальні ресурси:* навчальні проекти, завдання соціально-економічного, екологічного змісту; задачі, які сприяють усвідомленню цінності здорового способу життя.

Наскрізні лінії є засобом інтеграції ключових і загальнопредметних компетентностей, окремих предметів та предметних циклів; їх необхідно враховувати при формуванні освітнього середовища. Наскрізні лінії є соціально значимими надпредметними темами, які допомагають формуванню в учнів уявлень про суспільство в цілому, розвивають здатність застосовувати отримані знання в різних ситуаціях.

Навчання за наскрізними лініями реалізується насамперед через:

- організацію освітнього середовища (зміст та цілі наскрізних тем враховуються при формуванні духовного, соціального і фізичного середовища навчання);

- роль окремих предметів в освітньому процесі за наскрізними темами різна і залежить від цілей і змісту окремого предмета та від того, наскільки тісно той чи інший предметний цикл пов’язаний із конкретною наскрізною темою;

- предмети за вибором;

- роботу в проєктах;

- позакласну освітню роботу і роботу гуртків.

Наскрізна лінія	Коротка характеристика
Екологічна безпека й сталий розвиток	Формування в учнів соціальної активності, відповідальності та екологічної свідомості, готовності брати участь у вирішенні питань збереження довкілля і розвитку суспільства, усвідомлення важливості сталого розвитку для майбутніх поколінь. Проблематика наскрізної лінії реалізується через завдання з реальними даними про використання природних ресурсів, їх збереження та примноження. Аналіз цих даних сприяє розвитку бережливого ставлення до навколишнього середовища, екології, формуванню критичного мислення, вміння вирішувати проблеми, критично оцінювати перспективи розвитку навколишнього середовища і людини. Можливі уроки на відкритому повітрі.
Громадянська відповідальніст	Сприятиме формуванню відповідального члена громади і суспільства, що розуміє принципи і механізми функціонування суспільства. Ця наскрізна лінія освоюється в основному через колективну діяльність (дослідницькі роботи, роботи в групі, проекти тощо), яка поєднує окремі предмети між собою і розвиває в учнів готовність до співпраці, толерантність щодо різноманітних способів діяльності і думок. Вивчення окремого предмета має викликати в учнів якомога більше позитивних емоцій, а її зміст — бути націленим на виховання порядності, старанності, систематичності, послідовності, посидючості і чесності. Приклад вчителя покликаний зіграти важливу роль у формуванні толерантного ставлення до товаришів, незалежно від рівня навчальних досягнень.
Здоров’я і безпека	Завданням наскрізної лінії є становлення учня як емоційно стійкого члена суспільства, здатного вести здоровий спосіб життя і формувати навколо себе безпечне життєве середовище. Реалізується через завдання з реальними даними про безпеку і охорону здоров’я (текстові завдання, пов’язані з середовищем дорожнього руху, рухом пішоходів і транспортних засобів). Варто звернути увагу на проблеми, пов’язані із ризиками для життя і здоров’я. Вирішення проблем, знайдених з «ага-ефектом», пошук оптимальних методів вирішення і розв’язування задач тощо, здатні викликати в учнів чимало радісних емоцій.
Підприємливість і фінансова грамотність	Наскрізна лінія націлена на розвиток лідерських ініціатив, здатність успішно діяти в технологічному швидкозмінному середовищі, забезпечення кращого розуміння учнями практичних аспектів фінансових питань (здійснення заощаджень, інвестування, запозичення, страхування, кредитування тощо). Ця наскрізна лінія пов’язана з розв’язуванням практичних завдань щодо планування господарської діяльності та реальної оцінки власних можливостей, складання сімейного бюджету, формування економного ставлення до природних ресурсів.

Організація освітнього процесу для дітей

із особливими освітніми потребами

На виконання Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», Положення про індивідуальну форму здобуття повної загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 12.01.2016 року №8 (у редакції наказу МОН України від 10.02.2021 р. № 160), зареєстрованого у Мін’юсті України 19.04.2021 р. за № 528/36150, постанови Кабінету Міністрів України від 15.09.2021 року № 957 «Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти», листів Міністерства освіти і науки України «Про організацію інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах» від 18.05.2012 року № 1/9-384, «Щодо посадових обов’язків асистента вчителя» від 25.09.2012 року № 1/9-675, від 03.08.2023р. № 1/11479-23 «Про методичні рекомендації «Безпечне освітнє середовище. Надання індивідуальної підтримки учням із особливими освітніми потребами під час підготовки до реагування на надзвичайні ситуації», розпорядження Кабінету міністрів України від 07 червня 2024 р. № 527-р «Про схвалення Національної стратегії розвитку інклюзивного навчання на період до 2029 року та затвердження операційного плану заходів з її реалізації на 2024—2026 роки», протоколів засідання психолого-медико-педагогічної консультації, заяв батьків та з метою реалізації права дітей із особливими освітніми потребами на освіту за місцем проживання їх соціалізацію та інтеграцію в суспільстві в закладі буде створено чотири класи з інклюзивним навчанням, де будуть навчатися 4 учні з особливими освітніми потребами;

Для організації інклюзивного навчання дітей із особливими освітніми потребами у закладі освіти створені умови для:

- забезпечення безперешкодного доступу до будівель та приміщень закладу дітей із ООП

- забезпечення необхідними навчально-методичними і наочно-дидактичними посібниками та індивідуальними технічними засобами навчання;

- облаштування ресурсної кімнати для проведення корекційно-розвиткових занять;

- забезпечення відповідними педагогічними кадрами.

Освітній процес у класі з інклюзивним навчанням здійснюється відповідно до типових навчальних планів закладів загальної середньої освіти, з урахуванням індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності дітей із особливими освітніми потребами. Команда супроводу розробляє індивідуальну програму розвитку для дитини з особливими освітніми потребами, що допомагає педагогічному колективу пристосувати середовище до потреб дитини.

Частиною ІПР є індивідуальний навчальний план який затверджується керівником закладу освіти та погоджується з батьками.

Упродовж всього навчального року здійснюється психолого-педагогічний, методичний супровід дитини з особливими освітніми потребами практичним психологом, закладу та педагогічними працівниками.

В індивідуальному навчальному плані передбачаються години на для проведення корекційно-розвиткових занять із урахуванням висновку психолого-медико-педагогічної консультації. Корекційно-розвиткові заняття проводяться практичним психологом та вчителями.

Особистісно-орієнтоване спрямування освітнього процесу забезпечує асистент вчителя, який бере участь у розробленні та виконанні індивідуальних навчальних планів та програм. Навчальні програми (за потреби) модифікуються учителями, відповідно до освітніх потреб дітей з ООП та схвалюються на засіданні педагогічної ради гімназії.

Оцінювання навчальних досягнень дитини з особливими освітніми потребами здійснюється згідно з критеріями оцінювання навчальних досягнень учнів / учениць та обсягом матеріалу, визначеним індивідуальною навчальною програмою.

Учні з ООП залучаються до позакласних і позашкільних заходів з урахуванням її інтересів, побажань, індивідуальних особливостей та стану їх здоров’я.

ІІІ. навчальний план, що передбачає перерозподіл годин між обов’язковими для вивчення навчальними предметами певної освітньої галузі, які можуть вивчатися окремо та/або інтегровано з іншими предметами

Річні навчальні плани школи І ступеня розроблені на основі Типових освітніх програм для 1-2 та 3-4 класів:

для 1-2 класів – затвердженими наказом МОН України 12.08.2022 р. № 743 (за програмою О. Я. Савченко);

для 3-4 класів – затвердженими наказом МОН від 12.08.2022 р. № 743 (за програмою О. Я. Савченко).

Із метою розвитку здобувачів та здобувачок освіти школи І ступеня, виховуючи їх на засадах християнської моралі, у 1-4 класах введено курс за вибором «Основи християнської етики».

(Навчальна програма курсу за вибором «Основи християнської етики» для 1-11 класів ЗЗСО Сохань. Г. С., Гусаков І. М., Гусак М. Є., Пономарьова М. С.. Протокол № 6 засідання експертної комісії з громадянської освіти, правознавства, етики та предметів морального спрямування 21.07.2022 року)

Типовий навчальний план для 1-2 класів початкової школи

Навчальний предмет/ інтегрований курс	Кількість годин на тиждень
Навчальний предмет/ інтегрований курс	1 кл.	2 кл.	Разом
Інваріантний складник
Українська мова*	7	7	19
Іноземна мова	2	3	19
Математика	4	4	8
Я досліджую світ	3	3	6
Дизайн і технології	1	1	3
Інформатика	-	1	3
Мистецтво	2	2	4
Фізична культура**	3	3	6
Усього	22	24	46
Варіативний складник
Додаткові години для вивчення предметів освітніх галузей, проведення індивідуальних консультацій та групових занять	1	1	2
Кількість навчальних годин на тиждень, що фінансуються з державного бюджету (без урахування поділу на групи)	23	25	48
Гранично допустиме тижневе / річне навчальне навантаження учня	20/700	22/770	42/1470

* 1 клас – інтегрований курс «Українська мова. Навчання грамоти»;

**2 клас – окремі навчальні предмети «Українська мова», «Читання», або інтегрований курс

«Українська мова».

**Години, передбачені для фізичної культури, не враховуються під час визначення гранично допустимого навантаження учнів.

Типовий навчальний план для 3-4 класів початкової школи

Назва навчального предмета / інтегрованого курсу	Кількість годинна тиждень
Назва навчального предмета / інтегрованого курсу	3 кл.	4 кл.	Разом
Інваріантний складник
Українська мова	7	7	20
Літературне читання	7	7
Іноземна мова	3	3
Математика	5	5	10
Я досліджую світ	3	3	6
Дизайн і технології	1	1	4
Інформатика	1	1	4
Мистецтво	2	2	4
Фізична культурна*	3	3	6
Усього	25	25	50
Варіативний складник
Додаткові години для вивчення предметів освітніх галузей, проведення індивідуальних консультацій та групових занять	1	1	2
Кількість навчальних годин на тиждень, що фінансуються з державного бюджету (без урахування поділу на групи)	26	26	52
Гранично допустиме тижневе / річне навчальне навантаження учня	23/805	23/805	46/1610

* Години, передбачені для фізичної культури, не враховуються під час визначення граничнодопустимого навантаж

Особливості навчального плану базової середньої освіти

перерозподіл годин між обов’язковими для вивчення навчальними предметами певної освітньої галузі

Освітні галузі	Предмети	Кількість годин на тиждень у класі
Освітні галузі	Предмети	5	6	7	8
Мовно-літературна	Українська мова	4	4	3	3
	Українська література	1.5+0.5	1.5+0.5	1.5+0.5	1.5+0.5
	Зарубіжна література	1+0.5	1+0.5	1+0.5	1+0.5
	Іноземна мова (англ. мова)	3.5	3.5	3.5	3.5
	Іноземна мова (нім. мова)	2	2	2	2
Математична	Математика	4+1	4+1
	Алгебра			2.5	2.5
	Геометрія			1.5+0.5	1.5+0.5
Природнича	Інтегрований курс «Пізнаємо природу»	1.5+0.5	1+1
	Географія	-	1+1	2	2
	Хімія	-	-	1	2
	Біологія	-	-	2+0.5	2
	Фізика	-	-	2	2
Соціальна і здоров’язбережувальна	Інтегрований курс «Здоров’я, безпека та добробут»	1	1	1	0.5+0.5
	Духовність і мораль в житті людини і суспільсва	1	1	-	-
	Основи християнської етики (варіативна частина)	-	-	-	-
	Підприємництво і фінансова грамотність	-	-	-	0.5
Громадянська та історична	Досліджуємо історію і суспільство	1+0.5	2,5	-	-
	Істрія України	-		0.5+0.5	1+0.5
	Всесвітня історія	-		0.5+0.5	0.5
	Громадянська освіта	-		0.5	0.5
	Правознавство	-	-	-	-
Інформатична	Інформатика	1+0.5	1+0.5	1+0.5	1.5
Технологічна	Технології	1	1	1	1
Мистецька	«Музичне мистецтво»,	0.5+0.5	0.5+0.5	0.5+0.5	-
	«Образотворче мистецтво»	0.5+0.5	0.5+0,5	0.5+0.5	-
	Мистецтво	-	-	-	1
Фізична культура	Фізична культура	3	3	3	3
Разом (без фізичної культури + фізична культура)		28+3	31+3	32+3	32+3
Гранично допустиме навчальне навантаження		28	31	32	33
Всього		31	34	35	35

Розподіл годин між освітніми галузями

Назва освітньої галузі	Навчальне навантажен ня	Кількість годин
Назва освітньої галузі	Навчальне навантажен ня	5 клас	6 клас	7 клас	8 клас
Мовно-літературна **	На тиждень	13	13	12	12
Мовно-літературна **	На рік	455	455	420	420
Математична	На тиждень	5	5	4,5	4,5
Математична	На рік	175	175	157,5	157,5

Природнича	На тиждень	2	4	7,5	8
Природнича	На рік	70	140	262,5	280
Соціальна і здоров’я- збережувальна	На тиждень	2	2	1	1
Соціальна і здоров’я- збережувальна	На рік	70	70	35	35
Громадянська та історична	На тиждень	1,5	2,5	2,5	3
Громадянська та історична	На рік	52,5	87,5	87,5	105
Технологічна	На тиждень	1	1	1	1
Технологічна	На рік	35	35	35	35
Інформатична	На тиждень	1,5	1,5	1,5	1,5
Інформатична	На рік	52,5	52,5	52,5	52,5
Мистецька	На тиждень	2	2	2	1
Мистецька	На рік	70	70	70	35
Фізична культура***	На тиждень	3	3	3	3
Фізична культура***	На рік	105	105	105	105
Години навчального навантаження для перерозподілу між освітніми компонентами	На тиждень	7,5	9,5	6,5	6,5
	На рік	262,5	332,5	227,5	227,5
Загальнорічна кількість навчальних годин, що фінансуються з бюджет (без урахування поділу на групи)	На тиждень	31	34	35	35
	На рік	1085	1190	1225	1225
Гранично допустиме навантаження учнів****	На тиждень	28	31	32	32
Гранично допустиме навантаження учнів****	На рік	980	1085	1120	1120

Навчальний план дає цілісне уявлення про зміст і структуру першого рівня освіти, встановлює погодинне співвідношення між окремими предметами за роками навчання, визначає гранично допустиме тижневе навантаження учнів. Навчальні плани передбачають реалізацію освітніх галузей Базового навчального плану Державного стандарту через окремі предмети.

Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальному плані (додатки 1-8).

Враховуючи кадрове та матеріально-технічне забезпечення, на підставі рішення педагогічної ради (протокол від 29.08.2025 № 1) обрано такі модулі для вивчення предмета «Фізична культура»:

Клас	Модулі
5	дитяча легка атлетика, панна, баскетбол, баскетбол 3*3, cool games,шашки, волейбол, футзал, гімнастика, настільний теніс, доджбол, футбол.
6	дитяча легка атлетика, панна, баскетбол, баскетбол 3*3, cool games,шашки, волейбол, футзал, гімнастика, доджбол, настільний теніс,футбол.
7	дитяча легка атлетика, панна, баскетбол, баскетбол 3*3, cool games, шашки, волейбол, футзал, гімнастика, доджбол, настільний теніс,футбол.
8	дитяча легка атлетика, панна, баскетбол, баскетбол 3*3, cool games,шашки, волейбол, футзал, гімнастика, доджбол, настільний теніс, футбол.
9	легка атлетика, футбол, гімнастика, волейбол, баскетбол

Враховуючи кадрове та матеріально-технічне забезпечення, на підставі рішення педагогічної ради (протокол від 29.08.2025 № 1) обрано такі модулі для вивчення предмета «Технології»:

Клас	Модулі
5	1.Втілення задуму в готовий продукт за алгоритмом проєктно- технічної діяльності. 2. Творче застосування традиційних і сучасних технологій декоративно – ужиткового мистецтва. 3. Ефективне використання техніки і матеріалів без заподіяння шкоди навколишньому середовищу. 4. Турбота про власний побут, задоволення власних потреб і потреб інших осіб.
6	1.Втілення задуму в готовий продукт за алгоритмом проєктно- технічної діяльності. 2.Ефективне використання техніки і матеріалів без заподіяння шкоди навколишньому середовищу. 3. Творче застосування традиційних і сучасних технологій декоративно – ужиткового мистецтва. 4. Турбота про власний побут, задоволення власних потреб і потреб інших осіб.
7	1.Втілення задуму в готовий продукт за алгоритмом проєктно- технічної діяльності. 2. Творче застосування традиційних і сучасних технологій декоративно – ужиткового мистецтва. 3. Ефективне використання техніки і матеріалів без заподіяння шкоди навколишньому середовищу. 4. Турбота про власний побут, задоволення власних потреб і потреб інших осіб.
8	1.Втілення задуму в готовий продукт за алгоритмом проєктно- технічної діяльності. 2. Творче застосування традиційних і сучасних технологій декоративно – ужиткового мистецтва. 3. Ефективне використання техніки і матеріалів без заподіяння шкоди навколишньому середовищу. 4. Турбота про власний побут, задоволення власних потреб і потреб інших осіб.
9	1.Вироби для власних потреб. 2.Нове життя старим речам. 3.Технологія проєктування власного стилю.

З урахуванням освітніх потреб здобувачів освіти передбачено виділити додаткові години на:

Основи християнської етики – 1 година в 9 класі.

Навчальне навантаження на учня у всіх класах витримано в межах норми.

У Перемилівській гімназії Хоростківської міської ради Тернопільської області розроблено та схвалено на засіданні педагогічної ради (протокол №1 від 29.08.2025 р.) навчальні програми для вивчення предметів у 5-8 класах.

IV. перелік навчальних програм, затверджених педагогічною радою, що містить опис результатів навчання учнів з навчальних предметів

І ступінь

Предмет	Програма
1 клас
Українська мова. Навчання грамоти	Типові освітні програми для закладів загальної середньої освіти. Державний стандарт початкової освіти. Затверджений постановою кабінету Міністрів України від 21.02.2.18 р. № 87 Наказ Міністерства освіти і науки України від 12.08.2022 № 743-22 Типова освітня програма, розроблена під керівництвом Савченко О. Я. 1 - 2 клас
Математика
Англійська мова
Я досліджую світ
Образотворче мистецтво
Музичне мистецтво
Дизайн і технології
Фізична культура
Основи християнської етики.	Навчальна програма курсу за вибором «Основи християнської етики» для 1-11 класів ЗЗСО Сохань. Г. С., Гусаков І. М., Гусак М. Є., Пономарьова М. С.. Протокол № 6 засідання експертної комісії з громадянської освіти, правознавства, етики та предметів морального спрямування 21.07.2022 року
2 клас
Українська мова	Типові освітні програми для закладів загальної середньої освіти. Державний стандарт початкової освіти. Затверджений постановою кабінету Міністрів України від 21.02.2.18 р. № 87 Наказ Міністерства освіти і науки України від 12.08.2022 № 743-22 Типова освітня програма, розроблена під керівництвом Савченко О. Я. 1 - 2 клас
Читання
Математика
Англійська мова
Я досліджую світ
Образотворче мистецтво
Музичне мистецтво
Фізична культура
Дизайн і технології
Інформатика
Основи християнської етики.	Навчальна програма курсу за вибором «Основи християнської етики» для 1-11 класів ЗЗСО Сохань. Г. С., Гусаков І. М., Гусак М. Є., Пономарьова М. С.. Протокол № 6 засідання експертної комісії з громадянської освіти, правознавства, етики та предметів морального спрямування 21.07.2022 року
3 клас
Українська мова	Типові освітні програми для закладів загальної середньої освіти. Державний стандарт початкової освіти. Затверджений постановою кабінету Міністрів України від 21.02.2.18 р. № 87 Наказ Міністерства освіти і науки України від 12.08.2022 № 743-22 Типова освітня програма, розроблена під керівництвом Савченко О. Я. 3- 4 клас
Літературне читання
Математика
Англійська мова
Я досліджую світ
Образотворче мистецтво
Музичне мистецтво
Дизайн і технології
Фізична культура
Інформатика
Основи християнської етики.	Навчальна програма курсу за вибором «Основи християнської етики» для 1-11 класів ЗЗСО Сохань. Г. С., Гусаков І. М., Гусак М. Є., Пономарьова М. С.. Протокол № 6 засідання експертної комісії з громадянської освіти, правознавства, етики та предметів морального спрямування 21.07.2022 року
4 клас
Українська мова	Типові освітні програми для закладів загальної середньої освіти. Державний стандарт початкової освіти. Затверджений постановою кабінету Міністрів України від 21.02.2.18 р. № 87 Наказ Міністерства освіти і науки України від 12.08.2022 № 743-22 Типова освітня програма, розроблена під керівництвом Савченко О. Я. 3- 4 клас
Літературне читання
Математика
Англійська мова
Я досліджую світ
Музичне мистецтво
Образотворче мистецтво
Дизайн і технології
Фізична культура
Інформатика
Основи християнської етики	Навчальна програма курсу за вибором «Основи християнської етики» для 1-11 класів ЗЗСО Сохань. Г. С., Гусаков І. М., Гусак М. Є., Пономарьова М. С.. Протокол № 6 засідання експертної комісії з громадянської освіти, правознавства, етики та предметів морального спрямування 21.07.2022 року

ІІ ступінь

Предмет	Програма
5 клас
Українська мова	Модельна навчальна програма «Українська мова 5–6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Заболотний О. В., заболотний В.В., лавринчук В. П., Плівачук К. В., Попова Т. Д.) (Наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 №795)
Українська література	«Українська література. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори: Яценко Т.О., Качак Т.Б., Кизилова В.В., Пахаренко В.І., Дячок С.О., Овдійчук Л.М., Слижук О.А., Макаренко В.М., Тригуб І.А.) (Наказ Міністерства освіти і науки України від 10.10.2023 №1226)
Зарубіжна література	Модельна навчальна програма «Зарубіжна література. 5–9 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Ніколенко О.М., Ісаєва О.О., Клименко Ж.В., Мацевко-Бекерська Л.В., Юлдашева Л.П., Рудніцька Н.П., Туряниця В. Г., Тіхоненко С.О., Вітко М.І., Джангобекова Т.А.) (Наказ Міністерства освіти і науки України від 10.10.2023 №1226)
Іноземна мова (англ. мова)	Модельна навчальна програма «Іноземна мова. 5-9 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Зимомря І. М., Мойсюк В. А., Тріфан М. С., Унгурян І. К., Яковчук М. В. ) (Наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 №795)
Іноземна мова (нім. мова)	Модельна навчальна програма «Друга іноземна мова. 5-9 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Редько В. Г., Шаленко О. П., Сотникова С. І., Коваленко О. Я., Коропецька І. Б., Якоб О. М., Самойлюкевич І. В., Добра О. М., Кіор Т. М., Мацькович М. Р., Глинюк Л. М., Браун Є. Л.) (Наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 №795)
Математика	Модельна навчальна програма «Математика. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автор Істер О.С.) «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» (Наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 № 795)
«Пізнаємо природу» Інтегрований курс	Модельна навчальна програма «Пізнаємо природу». 5-6 класи (інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти (авт. Біда Д.Д., Гільберг Т.Г., Колісник Я.І.) (Наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 № 795)
«Здоров’я, безпека та добробут» Інтегрований курс	Модельна навчальна програма «ЗДОРОВ’Я, БЕЗПЕКА ТА ДОБРОБУТ. 5-6 класи (інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти (автори: Гущина Н.І., Василашко І.П.) (Наказ Міністерства освіти і науки України від 10.10.2023 №1226)
«Духовність і мораль в житті людини і суспільства»	Модельна навчальна програма «ДУХОВНІСТЬ І МОРАЛЬ В ЖИТТІ ЛЮДИНИ І СУСПІЛЬСТВА» для 5–6 класів закладів загальної середньої освіти (автори Жуковський В. М., Сіданіч І. Л., Грищук Д. Г., Губеня І. І., Лахман Н. М.) (Наказ Міністерства освіти і науки України від 09.02.2022 №143)
«Досліджуємо історію і суспільство.» Інтегрований курс	Модельна навчальна програма «Досліджуємо історію і суспільство. 5-6 класи (інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти (автори Васильків І.Д., Димій І.С., Шеремета Р.В.) ( Наказ МОН України від 12.07.2021 року № 795)
Інформатика	Модельна навчальна програма «Інформатика. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Ривкінд Й.Я., Лисенко Т. І., Чернікова Л. А., Шакотько В. В.) ( Наказ МОН України від 12.07.2021 року № 795)
Технології	Модельна навчальна програма «Технології. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Ходзицька І.Ю., Горобець О.В., Медвідь О.Ю., Пасічна Т.С, Приходько Ю.М.) ( Наказ МОН України від 12.07.2021 року № 795)
Образотворче мистецтво	Модельна навчальна програма «Мистецтво. 5-6 класи» (інтегрований курс) для закладів загальної середньої освіти (автори: Масол Л. М., Просіна О. В.)( Наказ МОН України від 12.07.2021 року № 795)
Музичне мистецтво	Модельна навчальна програма «Мистецтво. 5-6 класи» (інтегрований курс) для закладів загальної середньої освіти (автори: Масол Л. М., Просіна О. В.)( Наказ МОН України від 12.07.2021 року № 795)
Фізична культура	Міністерство освіти і науки України Модельна навчальна програма «Фізична культура. 5-9 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори: Баженков Є. В., Бідний М. В., Ребрина А. А., Данільченко В. О., Коломоєць Г. А., Дутчак М. В.) «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» (Наказ Міністерства освіти і науки України від 22.08.2024 року № 1185)

6 клас

Українська мова

Модельна навчальна програма «Українська мова 5–6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Заболотний О. В., заболотний В.В., лавринчук В. П., Плівачук К. В., Попова Т. Д.)

( Наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 року № 795)

Українська література

«Українська література. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори: Яценко Т.О., Качак Т.Б., Кизилова В.В., Пахаренко В.І., Дячок С.О., Овдійчук Л.М., Слижук О.А., Макаренко В.М., Тригуб І.А.)

(Наказ Міністерства освіти і науки України від 10.10.2023 №1226)

Зарубіжна література

Модельна навчальна програма «Зарубіжна література. 5–9 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Ніколенко О.М., Ісаєва О.О., Клименко Ж.В., Мацевко-Бекерська Л.В., Юлдашева Л.П., Рудніцька Н.П., Туряниця В. Г., Тіхоненко С.О., Вітко М.І., Джангобекова Т.А.)

(Наказ Міністерства освіти і науки України від 10.10.2023 №1226)

Математика

Модельна навчальна програма «Математика. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автор Істер О.С.) «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України»

(Наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 № 795)

Іноземна мова (англ. мова)

Модельна навчальна програма «Іноземна мова. 5-9 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Зимомря І. М., Мойсюк В. А., Тріфан М. С., Унгурян І. К., Яковчук М. В. )

( Наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 року № 795)

Іноземна мова (нім. мова)

Модельна навчальна програма «Друга іноземна мова. 5-9 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Редько В. Г., Шаленко О. П., Сотникова С. І., Коваленко О. Я., Коропецька І. Б., Якоб О. М., Самойлюкевич І. В., Добра О. М., Кіор Т. М., Мацькович М. Р., Глинюк Л. М., Браун Є. Л.)

(Наказ МОН України від 12.07.2021 року № 795)

«Пізнаємо природу»

Інтегрований курс

Модельна навчальна програма «Пізнаємо природу». 5-6 класи (інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти (авт. Біда Д.Д., Гільберг Т.Г., Колісник Я.І.)

(Наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 № 795)

Географія

Модельна навчальна програма «Географія». 6-9 класи для закладів загальної середньої освіти (авт. Запотоцький С. П., Карп’юк Г. І., Глодковський Р. В., Довгань А. І., Совенко В.В., Даценко Л. М., Гільберг Т. Г.)

(Наказ МОН України від 12.07.2021 року № 795)

«Досліджуємо історію і суспільство»

Інтегрований курс

Модельна навчальна програма «Досліджуємо історію і суспільство. 5-6 класи (інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти (автори Васильків І.Д., Димій І.С., Шеремета Р.В.)

(Наказ МОН України від 12.07.2021 року № 795)

Технології

Модельна навчальна програма «Технології. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Ходзицька І.Ю., Горобець О.В., Медвідь О.Ю., Пасічна Т.С, Приходько Ю.М.) (Наказ МОН України від 12.07.2021 року № 795)

«Здоров’я, безпека та добробут»

Інтегрований курс

Модельна навчальна програма «ЗДОРОВ’Я, БЕЗПЕКА ТА ДОБРОБУТ. 5-6 класи (інтегрований курс)» для закладів загаль

ної середньої освіти (автори: Гущина Н.І., Василашко І.П.)

(Наказ МОН України від 10.10.2023 року № 1226

Інформатика

Модельна навчальна програма «Інформатика. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Ривкінд Й.Я., Лисенко Т. І., Чернікова Л. А., Шакотько В. В.)

(Наказ МОН України від 12.07.2021 року № 795)

Фізична культура

Міністерство освіти і науки України Модельна навчальна програма «Фізична культура. 5-9 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори: Баженков Є. В., Бідний М. В., Ребрина А. А., Данільченко В. О., Коломоєць Г. А., Дутчак М. В.) «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України»

( Наказ Міністерства освіти і науки України від 22.08.2024 року № 1185)

Образотворче мистецтво

Модельна навчальна програма «Мистецтво. 5-6 класи» (інтегрований курс) для закладів загальної середньої освіти (автори: Масол Л. М., Просіна О. В.)

(Наказ МОН України від 12.07.2021 року № 795)

Музичне мистецтво

( 5-6 клас) (Наказ МОН України від 12.07.2021 року № 795)

«Духовність і мораль в житті людини і суспільства»

Модельна навчальна програма «ДУХОВНІСТЬ І МОРАЛЬ В ЖИТТІ ЛЮДИНИ І СУСПІЛЬСТВА» для 5–6 класів закладів загальної середньої освіти (автори Жуковський В. М., Сіданіч І. Л., Грищук Д. Г., Губеня І. І., Лахман Н. М.)

(Наказ МОН України від 09.02.2022 року № 143)

7 клас

Українська мова

Модельна навчальна програма «Українська мова 7–9 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Заболотний О. В., Заболотний В.В., Лавринчук В. П., Плівачук К. В., Попова Т. Д.)

(Наказ МОН України від 24.07.2023 року № 883)

Українська література

Модельна навчальна програма «Українська література. 7-9 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори: Яценко Т.О., Качак Т.Б., Кизилова В.В., Пахаренко В.І., Дячок С.О., Овдійчук Л.М., Слижук О.А., Макаренко В.М., Тригуб І.А.)

(Наказ МОН України від 24.07.2023 року № 883)

Алгебра

Модельна навчальна програма «Алгебра. 7-9 класи» для закладів загальної середньої освіти (автор Істер О.С.) «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України»

(Наказ МОН України від 24.07.2023 року № 883)

Геометрія

Модельна навчальна програма «Геометрія. 7-9 класи» для закладів загальної середньої освіти (автор Істер О.С.) «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України»

(Наказ МОН України від 24.07.2023 року № 883)

Зарубіжна література

Модельна навчальна програма «Зарубіжна література 5-9 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Ніколенко О.М., Ісаєва О.О., Клименко Ж.В., Мацевко-Бекерська Л.В., Юлдашева Л.П., Рудніцька Н.П., Туряниця В. Г., Тіхоненко С.О., Вітко М.І., Джангобекова Т.А.)

(Наказ Міністерства освіти і науки України від 10.10.2023 № 1226)

Іноземна мова (англ. мова)

Модельна навчальна програма «Іноземна мова. 5-9 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Зимомря І. М., Мойсюк В. А., Тріфан М. С., Унгурян І. К., Яковчук М. В.

(Наказ МОН України від 12.07.2021 року № 795)

Іноземна мова (нім. мова)

(Наказ МОН України від 12.07.2021 року № 795)

Географія

(Наказ МОН України від 11.04.2022 року № 324)

Біологія

Модельна навчальна програма «Біологія. 7-9 класи» для закладів загальної освіти (Балан П. Г., Кулініч О.М., Юрченко Л. П.

(Наказ МОН України від 06.09.2023 року № 1090)

Хімія

Модельна навчальна програма «Хімія 7-9 класи» для закладів загальної освіти (Григорович О. В.)

(Наказ МОН України від 27.12.2023 року № 575)

Фізика

Модельна навчальна програма «Фізика 7-9 класи» для закладів загальної освіти (Кремінський Б. Г., Гельфгад І. М., Божинова Ф. Я., Ненашев І . Ю., Кірюхіна О. О.)

(Наказ МОН України від 16.08.2023 року № 1001)

Історія України

Модельна навчальна програма « Історія України» 7-9 класи для для закладів загальної освіти (Бурлака О. В., Желіба О. Б., Павловська – Красвчук В. А., Худобець О. А., Черкас Б. В., Щупак І. Я.)

( Наказ МОН України від 16.08.2023 року № 1001)

Всесвітня історія

Модельна навчальна програма « Всесвітня історія» 7-9 класи для для закладів загальної освіти (Пометун О. В., Ремех Т. О., Малієнко Ю. Б., Мороз П. В.)

(Наказ МОН України від 06.09.2023 року № 1090)

Громадянська освіта

«Громадянська освіта. 6–9 клас» для закладів загальної середньої освіти (авт. Васильків І. Д., Кравчук В. М., Танчин І. З.) «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» (наказ МОН України від 19.12.2024 № 1768)

Технології

Модельна навчальна програма «Технології. 7-9 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Ходзицька І.Ю., Горобець О.В., Медвідь О.Ю., Пасічна Т.С, Приходько Ю.М.)

(Наказ МОН України від 16.08.2023 року № 1001)

«Здоров’я, безпека та добробут»

Інтегрований курс

Модельна навчальна програма «ЗДОРОВ’Я, БЕЗПЕКА ТА ДОБРОБУТ. 7-9 класи (інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти (автори: Гущина Н.І., Василашко І.П.)

(Наказ МОН України від 16.08.2023 року № 1001)

Інформатика

Модельна навчальна програма «Інформатика. 7-9 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Морзе Н.В, Барна О. В.)

(Наказ МОН України від 06.09.2023 року № 1090)

Фізична культура

(Наказ Міністерства освіти і науки України від 22.08.2024 року № 1185)

Мистецтво: образотворче мистецтво

Модельна навчальна програма «Мистецтво. 7-9 класи» (інтегрований курс) для закладів загальної середньої освіти (автори: Масол Л. М.)

( Наказ МОН України № 1090 від 06.09.2023 року)

Мистецтво: музичне мистецтво

Модельна навчальна програма «Мистецтво.7- 9 класи» (інтегрований курс) для закладів загальної середньої освіти (автори: Масол Л. М.)

(Наказ МОН України № 1090 від 06.09.2023 року)

8 клас

Українська мова

(Наказ МОН України від 24.07.2023 року № 883)

Українська література

(Наказ МОН України від 24.07.2023 року № 883)

Алгебра

(Наказ МОН України від 24.07.2023 року № 883)

Геометрія

(Наказ МОН України від 24.07.2023 року № 883)

Зарубіжна література

(Наказ Міністерства освіти і науки України від 10.10.2023 № 1226)

Іноземна мова (англ. мова)

(Наказ МОН України від 12.07.2021 року № 795)

Іноземна мова (нім. мова)

(Наказ МОН України від 12.07.2021 року № 795)

Географія

(Наказ МОН України від 11.04.2022 року № 324)

Біологія

(Наказ МОН України від 06.09.2023 року № 1090)

Хімія

Модельна навчальна програма «Хімія 7-9 класи» для закладів загальної освіти (Григорович О. В.)

(Наказ МОН України від 27.12.2023 року № 575)

Фізика

(Наказ МОН України від 16.08.2023 року № 1001)

Історія України

( Наказ МОН України від 16.08.2023 року № 1001)

Всесвітня історія

(Наказ МОН України від 06.09.2023 року № 1090)

Громадянська освіта

Технології

(Наказ МОН України від 16.08.2023 року № 1001)

«Здоров’я, безпека та добробут»

Інтегрований курс

(Наказ МОН України від 16.08.2023 року № 1001)

Інформатика

(Наказ МОН України від 06.09.2023 року № 1090)

Фізична культура

(Наказ Міністерства освіти і науки України від 22.08.2024 року № 1185)

Мистецтво нтегрований курс

( Наказ МОН України № 1090 від 06.09.2023 року)

Підприємництво і фінансова грамотність

Модельна навчальна програма «Підприємництво та фінансова грамотність. 8-9 класи» для закладів загальної середньої освіти (авт. Беспалко І. В., Войтицька Л. В., Тригуб О. В., Ролік В. А.)

(Наказ Міністерства освіти і науки України від 27 листопада 2023 року № 1449)

9 клас

Українська мова

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Українська мова. 5-9 класи» авт. О. П. Глазова, Ю. О. Романенко (наказ МОН України від 07.06.2017 № 804).

Українська література

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Українська література. 5-9 класи» авт. С. Р. Молочко, Н. В. Михайлова (наказ МОН України від 07.06.2017 № 804)

Алгебра

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Математика. 5-9 класи» (авт. Бурда М. І.) (наказ МОН України від 07.06.2017 № 804)

Геометрія

Зарубіжна література

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів

«Зарубіжна література. 5-9 класи» (колектив авторів, керівник колективу Ніколенко О. М.), (наказ МОН від 03.08.2022 № 698)

Англійська мова

Німецька мова

Типова освітня програма закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня (базова середня освіта), яка розроблена на виконання Закону України «Про освіту» затвердженою наказом МОН від 20.04.2018 № 408, навчальними програмами з іноземних мов для учнів 5-9 класів затверджених наказом МОН від 07.06.2017 №804

Біологія

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів

«Біологія. 6-9 класи» (наказ МОН України від 07.06.2017 № 804)

Географія

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів

«Географія. 6-9 класи» (наказ МОН України від 03.08.2022 № 698)

Хімія

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Хімія. 7-9 класи» авт. Л. П. Величко, О. А. Дубовик (наказ МОН України від 07.06.2017 № 804)

Фізика

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів

«Фізика. 7-9 класи». (Авт. В. В. Гудзь, Т. М. Засєкіна) (наказ МОН України від 07.06.2017 № 804)

Історія України

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів

«Історія України. Всесвітня історія 7-9 класи».(авт. Власова Н. С., Желіба О. В.) (наказ МОН України від 24.07.2023 року № 883)

Всесвітня історія

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів

«Історія України. Всесвітня історія. 5-9 класи». (наказ МОН від 03.08.2022 р. № 698)

Правознавство

Навчальна програма з основ правознавства для 9 класу загальноосвітніх навчальних закладів (автю Ремех Т. О., Пометун О. І.) (наказ МОН України від 07.06.2017 № 804)

Трудове навчання

Навчальна прогама для загальноосвітніх навчальних закладів «Трудове навчання. 5-9 класи» (А. І. Терещук, В. В. Бурдун) (наказ МОН України від 07.06.2017 № 804)

Основи здоров’я

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Основи здоров’я. 5-9 класи» (наказ МОН України від 03.08.2022 №698)

Інформатика

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів

«Інформатика. 5-9 класи» авт. І. О. Завадський, О. В. Пасічник (наказ МОН України від 07.06.2017 № 804)

Фізична культура

Навчальна програма «Фізична культура в школі 7-9 класи» (автори Т. Ю. Круцевич, П. А. Галенко, В.В. Дерев’янко та інші). (Наказ МОН України від 07.06.2017 № 804) Оновлена групою авторів від 03.08.2022 року № 698

Мистецтво

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. «Мистецтво. 5-9 класи (авт. Л. Масол)» (наказ МОН України від 07.06.2017 № 804)

Основи християнської етики

Навчальна програма курсу за вибором «Основи християнської етики» для 1-11 класів ЗЗСО Сохань. Г. С., Гусаков І. М., Гусак М. Є., Пономарьова М. С.. Протокол № 6 засідання експертної комісії з громадянської освіти, правознавства, етики та предметів морального спрямування 21.07.2022 року

Гурткова робота

У 2025/2026 навчальному році

функціонуватимуть такі гуртки:

мИСТЕЦЬКОГО НАПРЯМКУ- 2 год.;

НАЦІОНАЛЬНО-ПАТРІОТИЧНОГО НАПРЯМКУ – 2 ГОД.

Гурток націанально-патріотичного напряму «Джура»

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ УКРАЇНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ЦЕНТР НАЦІОНАЛЬНО-ПАТРІОТИЧНОГО ВИХОВАННЯ, КРАЄЗНАВСТВА І ТУРИЗМУ УЧНІВСЬКОЇ МОЛОДІ Навчальна програма з позашкільної освіти військово-патріотичного напряму «Козацько–лицарське виховання «Джура»» Основний рівень

3 роки навчання, 2022 рік

Гурток мистецького напряму «Країна мрій»

Навчальні програми з позашкільної освіти. Художньо-естетичний напрям (вокальний, театральний, цирковий профілі) / за ред. Фільченко Н., Рішення експертної комісії з позашкільної освіти від 11.03.2024 (протокол № 1) Зареєстровано у Каталозі надання грифів навчальній літературі та навчальним програмам за № 8.0018-2024

V. опис форм організації освітнього процесу та інструментарію оцінювання

Освітній процес організовується в безпечному освітньому середовищі та здійснюється з урахуванням вікових особливостей, фізичного, психічного та інтелектуального розвитку дітей, їхніх освітніх потреб.

Основними формами організації освітнього процесу у 1-4 класах є: різні типи уроку з використанням інтерактивних методів навчання, екскурсії, віртуальні подорожі, спектаклі, квести, які вчитель організує у межах уроку або в позаурочний час, дослідницькі, інформаційні, мистецькі проєкти, сюжетно-рольові ігри, інсценізації, моделювання, ситуаційні вправи, дитяче волонтерство тощо.

Основними формами організації освітнього процесу у 5-9 класах є різні типи уроку:

● формування компетентностей;

● розвитку компетентностей;

● перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей;

● корекції основних компетентностей;

● комбінований урок та інші.

Також формами організації освітнього процесу можуть бути екскурсії, віртуальні подорожі, уроки-семінари, конференції, форуми, спектаклі, брифінги, квести, інтерактивні уроки (уроки-«ігри», урок-дискусійна група, уроки з навчанням одних учнів іншими), інтегровані уроки, проблемний урок, відеоуроки тощо.

Із метою засвоєння нового матеріалу та розвитку компетентностей крім уроку проводяться навчально-практичні заняття із предметів громадянської та історичної, природничої галузей. Ця форма організації поєднує виконання різних практичних вправ, експериментальних робіт відповідно до змісту окремих предметів, менш регламентована й має акцент на більшій самостійності учнів в експериментальній та практичній діяльності.

Форми організації освітнього процесу можуть уточнюватись та розширюватись у змісті окремих предметів за умови виконання державних вимог відповідних Державних стандартів та орієнтуватися на очікувані результати, які прописані в цих документах.

Вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи зміст навчальних програм, вікові особливості учнів та учениць, матеріально-технічне забезпечення. Педагоги Перемилівської гімназії у своїй діяльності використовують інноваційні форми та методи у викладанні.

Таким чином, завдання педагогічного колективу – в повній мірі реалізувати та гармонійно поєднати всі аспекти освітнього процесу, сформувати ключові та предметні компетентності здобувачів і здобувачок освіти через:

· систему уроків;

· зміст діяльності учителя і учнів;

· різноманітність методів, форм і засобів навчання.

Оцінювання результатів навчання здобувачів / здобувачок освіти

Оцінювання результатів навчання учнів у закладі загальної середньої освіти урегульовано такими нормативно-правовими документами:

· Закон України «Про повну загальну середню освіту» (стаття 17);

· порядок переведення учнів (вихованців) закладу загальної середньої освіти до наступного класу, затверджений наказом Міністерства освіти і науки України 01.03.2021 № 268, зареєстрований у Міністерстві юстиції України 13 квітня 2021 р. за № 495/36117;

· інструкція з ведення класного журналу 5-11(12)-х класів загальноосвітніх навчальних закладів, затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 03.06.2006 № 496;

· інструкція щодо заповнення класного журналу для 1-4-х класів загальноосвітніх навчальних закладів, затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 02.09.2020 № 1096;

· наказ МОН України №813 від 13.07. 2021 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти»;

· критерії оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти, затверджених наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 13 квітня 2011 p. № 329 (зареєстровано в Міністерстві юстиції України від 11 травня 2011 р. за № 566/19304) (чинні для 8-11 класів);

· орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти, затверджених наказом Міністерства освіти і науки України від 21серпня 2013 р. № 1222 і наказом МОН України від 19.08.2016 №1009 «Про внесення змін до наказу Міністерства освіти і науки України від 21 серпня 2013 р. № 1222» зі змінами, додаток 2 (чинні для 8-11 класів);

· наказ МОН України від 02 серпня 2024 р. №1093 «Про затвердження рекомендації щодо оцінювання результатів навчання».

Оцінювання учнів та учениць закладу освіти здійснюється з метою створення сприятливих умов для розвитку талантів і здібностей кожного учня, формування у нього/неї компетентностей та наскрізних умінь відповідно до вікових та індивідуальних психофізіологічних особливостей та потреб, а також визначення ступеня якості освітнього процесу та шляхів підвищення його ефективності.

Оцінювання здобувачів початкової освіти

Відповідно до пункту 28 Державного стандарту початкової освіти отримання даних, їх аналіз та формулювання суджень про результати навчання учнів / учениці здійснюють у процесі:

формувального оцінювання, метою якого відстеження особистісного розвитку учнів й ходу опановування ними навчального досвіду як основи компетентності та побудову індивідуальної освітньої траєкторії особистості;

підсумкового оцінювання, метою якого є співвіднесення навчальних досягнень учнів з обов'язковими/очікуваними результатами навчання, визначеними Державним стандартом/освітньою програмою.

Упродовж навчання в початковій школі здобувачі освіти опановують способи самоконтролю, саморефлексії і самооцінювання, що сприяє вихованню відповідальності, розвитку інтересу, своєчасному виявленню прогалин у знаннях, уміннях, навичках та їх корекції. Результат оцінювання особистісних надбань учня/учениці у 1-2 класах учителі здійснюють вербально.

Формулювання оцінювальних суджень, визначення рівня результату навчання учителі здійснюють на основі Орієнтовної рамки оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти (додаток 1 до «Методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 клас закладів ЗСО», наказ МОН України №813 від 13.07.2021 р.). Вона дозволяє забезпечити об’єктивність і точність результату оцінювання.

Оцінювання є конфіденційною інформацією, доступною лише для учня/учениці та його/її батьків (або осіб, що їх замінюють). Інформування батьків про результати навчання може відбуватись під час індивідуальних зустрічей, шляхом записів оцінювальних суджень у робочих зошитах учня/учениці, інших носіях зворотного зв'язку з батьками (паперових/ електронних щоденниках учнів тощо), фіксації результатів навчання у свідоцтвах досягнень учня/учениці.

Об’єктом підсумкового оцінювання є результати навчання учня/учениці за рік. Під час підсумкового оцінювання учитель зіставляє навчальні досягнення учнів з очікуваними результатами навчання, визначеними в освітніх програмах закладів загальної середньої освіти, з урахуванням Орієнтовної рамки оцінювання. Підсумкову (річну) оцінку фіксують в електронному класному журналі і свідоцтвах досягнень учнів.

Із метою неперервного відстеження результатів початкової освіти, їх прогнозування та коригування можуть проводитися моніторингові дослідження навчальних досягнень на рівні окремих класів. Аналіз результатів моніторингу дає можливість відстежувати стан реалізації цілей початкової освіти та вчасно приймати необхідні педагогічні рішення.

Зміст освітньої програми спрямований на формування у здобувачів освіти ключових компетентностей.

Відповідно до пункту 8 статті 12 Закону України «Про освіту» наприкінці 4 класу, із метою моніторингу якості освітньої діяльності закладів освіти та/або якості освіти проводять державну підсумкову атестацію здобувачів / здобувачок початкової освіти, результати якої не впливають на підсумкову оцінку за рік.

Об’єктом підсумкового оцінювання є результати навчання учня/учениці за рік. Основою для підсумкового оцінювання результатів навчання за рік можуть бути результати виконання діагностувальних робіт, записи оцінювальних суджень про результати навчання, зафіксовані на носіях зворотного зв'язку з батьками, спостереження вчителя у процесі формувального оцінювання.

За рішенням педагогічної ради оцінювання учнів 1-2 класів – вербальне, 3-4 – рівневе (протокол №1 від 29.08.2025 р.)

Оцінювання учнів 5-8 класів

У 2025/2026 навчальному році здійснюється відповідно до наказу МОН України від 02 серпня 2024 р. №1093 «Про затвердження рекомендації щодо оцінювання результатів навчання». Ці рекомендації розроблені для учнів 5-8 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти, і будуть опрацьовані учителями на засіданнях методичних кафедр. Після прийняття рішень – затверджені наказом директора.

Об’єктами оцінювання є результати навчання учнів (знання, уміння, навички, ставлення, цінності, набуті в процесі навчання, виховання та розвитку, які можна ідентифікувати, спланувати, виміряти й оцінити та які особа здатна продемонструвати після завершення освітньої програми на кожному рівні (циклі) загальної середньої освіти).

Основними видами оцінювання результатів навчання учнів є формувальне та підсумкове оцінювання.

Оцінювання результатів навчання учнів здійснюється згідно з вимогами до результатів навчання, визначених Державним стандартом на основі компетентнісного підходу. Оцінювання дає інформацію про досягнення результатів навчання на певному циклі освітнього процесу. Результати оцінювання виражаються в балах (від 1 до 12) та/або в оціночних судженнях. Критерії оцінювання визначають загальні підходи до встановлення результатів навчання учнів і слугують основою критеріїв оцінювання за освітніми галузями, реалізуються за чотирма рівнями (початковий, середній, достатній, високий). Оцінювання може здійснюватися як у процесі навчання (поточне), так і на різних його етапах (підсумкове).

Оцінювання результатів навчання здійснюється за допомогою різних методів, вибір яких зумовлюється особливостями змісту навчального предмета / інтегрованого курсу, його обсягом, рівнем узагальнення, віковими особливостями учнів із застосуванням різних способів і засобів: усного опитування (індивідуальне, групове тощо); спостереження; аналіз портфоліо; письмових завдань (окремі навчальні завдання, зокрема тестові з використанням ІТ, перекази, диктанти тощо, а також діагностувальні, підсумкові роботи); практичних завдань (завдання на лабораторному обладнанні, реальних об’єктах; розрахункові та розрахунково-графічні роботи; навчальний проект; робота з картами, діаграмами; заповнення таблиць, побудова схем, моделей, зокрема з використанням електронних засобів навчання тощо); завдань із використанням ІТ (онлайн-тести, презентації результатів виконаних завдань та досліджень, комп’ютерні продукти тощо); самооцінювання, взаємооцінювання.

Під час навчання в дистанційному та змішаному режимах оцінювання результатів навчання учнів може здійснюватися очно або дистанційно з використанням можливостей інформаційно-комунікаційних (цифрових) технологій, зокрема відеоконференції-зв’язку.

Підсумкове оцінювання здійснюють періодично. Кількість підсумкових робіт, час їхнього проведення вчитель / учителька може встановлювати самостійно. Підсумкові роботи можуть забезпечувати охоплення одного, декількох або всіх груп результатів, визначених у Державному стандарті, у межах вивченого впродовж певного періоду, і мають забезпечувати об’єктивність оцінювання.

Підсумкове оцінювання за семестр здійснюють за групами результатів навчання, що передбачені критеріями оцінювання за освітніми галузями з урахуванням різних форм і видів навчальної діяльності. Для формування висновків щодо рівня досягнення обов’язкових результатів навчання за семестр учитель/учителька може запропонувати учням/ученицям: 1) виконати комплексну підсумкову роботу, завдання якої дозволяють установити результати навчання за всіма групами результатів, визначеними в Критеріях оцінювання за освітніми галузями; 2) виконати окремі підсумкові роботи для кожної групи результатів, визначеної у критеріях оцінювання за освітніми галузями.

У Свідоцтві досягнень виставляють семестрові оцінки за групами результатів. На підставі оцінок за групами результатів виставляють загальну оцінку за семестр з кожного навчального предмета / інтегрованого курсу навчального плану освітньої програми закладу освіти.

Оцінка за семестр може бути скоригованою. Підсумкове оцінювання за рік не здійснюють. Річну оцінку виставляють на підставі загальних оцінок за І та II семестри або скоригованих семестрових оцінок. Річна оцінка не обов’язково є середнім арифметичним оцінок за І та II семестри. Для визначення річної оцінки потрібно враховувати динаміку особистих досягнень учня і учениці протягом року. Річне оцінювання також може бути скоригованим.

Результати семестрового та річного оцінювання фіксують в електронному класному журналі та Свідоцтві досягнень.

У Свідоцтві досягнень у частині «Характеристика навчальної діяльності» фіксуються результати спостереження за розвитком наскрізних умінь, а частина Свідоцтва «Характеристика результатів навчання» відображає результати навчальних досягнень учня/учениці 5-8 класу з предметів/інтегрованих курсів, визначених освітньою програмою закладу освіти.

Оцінювання учнів 9 класу

У 2025/2026 навчальному році здійснюється за Критеріями оцінювання та Орієнтовними вимогами оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти. При виставленні тематичної оцінки враховуються всі види навчальної діяльності, що підлягали оцінюванню протягом вивчення теми. При цьому окрема тематична атестації при здійсненні відповідного оцінювання, як правило, не проводиться.

Семестрове оцінювання здійснюється на підставі тематичних оцінок. При цьому мають враховуватися динаміка особистих навчальних досягнень учня (учениці) з предмета протягом семестру, важливість теми, тривалість її вивчення, складність змісту тощо.

Річне оцінювання здійснюється на підставі семестрових або скоригованих семестрових оцінок. Річна оцінка не обов’язково є середнім арифметичним від оцінок за І та ІІ семестри. При виставлення річної оцінки мають враховуватися: важливість тем, які вивчались у І та ІІ семестрах, тривалість їх вивчення та складність змісту; динаміка особистих навчальних досягнень учня/ учениці з предмета протягом року; уміння застосовувати учнем/ученицею набутих протягом навчального року знань тощо.

Семестрова оцінка може підлягати коригуванню (пункт 3.2. Інструкції з ведення класного журналу 5-11(12)-х класів загальноосвітніх навчальних закладів). При цьому потрібно мати на увазі, що відповідно до Положення про золоту медаль «За високі досягнення в навчанні» та срібну медаль «За досягнення в навчанні» (затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України 17.03.2015 № 306, зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 31 березня 2015 р. за № 354/26799) підвищення результатів семестрового оцінювання шляхом коригування не дає підстав для нагородження випускників золотою або срібною медалями. У випадках, що не зазначені у методичних рекомендаціях Міністерства освіти і науки України, рішення щодо оцінювання результатів навчання здобувачів освіти, приймає вчитель, керуючись правом на автономію у професійній діяльності. За потреби це рішення погоджується з керівником закладу освіти.

Оцінка результатів навчання учнів є конфіденційною інформацією, яку повідомляють лише учневі / учениці, його / її батькам (іншим законним представникам). Відомості, отримані під час підсумкового та, у разі застосування, проміжного, оцінювання результатів навчання, застосовують у формувальному оцінюванні, зокрема, для вироблення навчальних цілей на наступний період, визначення труднощів, що постали перед учнем / ученицею, та коригування освітнього процесу.

VI. ПЕРЕЛІК НОРМАТИВНИХ ДОКУМЕНТІВ, НА ОСНОВІ ЯКИХ БАЗУЄТЬСЯ ОСВІТНЯ ПРОГРАМА

· Конституція України (ст.53);

· Закони України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту»;

· розпорядження Кабінету Міністрів України від 14.12.2016 № 988 «Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року»;

· розпорядження Кабінету Міністрів України від 13.12.2017 № 903-р «Про затвердження плану заходів на 2017/2029 роки із запровадження Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа»;

- Указу Президента України від 16 березня 2022 року № 143 «Про загальнонаціональну хвилину мовчання за загиблими внаслідок збройної агресії Російської Федерації проти України»;

· постанови Кабінету Міністрів України від 23.07.2024 № 841 «Про початок навчального року під час воєнного стану в Україні»;

· постанова Кабінету Міністрів України від 21.02.2018 №87 «Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти» ‌зі‌ ‌змінами (Постанова‌ ‌КМУ‌ ‌№ 688‌ ‌від‌ ‌24.07. 2019);‌

· постанова Кабінету Міністрів України ‌‌від‌ ‌23.11.2011 ‌№‌ ‌1392‌ ‌«Про‌ ‌затвердження‌ ‌Державного‌ ‌стандарту‌ ‌базової‌ ‌та‌ ‌повної‌ ‌загальної‌ ‌середньої‌ ‌освіти‌‌;‌ ‌

· постанова Кабінету Міністрів України від 30 вересня 2020 р. №898 «Про затвердження Державного стандарту базової середньої освіти»;

· розпорядження Кабінету Міністрів України від 07 червня 2024 р. № 527-р «Про схвалення Національної стратегії розвитку інклюзивного навчання на період до 2029 року та затвердження операційного плану заходів з її реалізації на 2024—2026 роки»;

· наказ МОН України від 02 серпня 2024 р. №1093 «Про затвердження рекомендації щодо оцінювання результатів навчання»;

· наказ МОН України від 13.04.2011 № 329 «Про затвердження критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти», зареєстрований в Міністерстві юстиції України 11 травня 2011 р. за № 566/19304);

· наказ МОН України «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти» від 13.07.2021 р. №813;

· наказ МОН України від 16.04.2018 № 367 «Про затвердження Порядку зарахування, відрахування та переведення учнів до державних та комунальних закладів освіти для здобуття повної загальної середньої освіти» зі змінами, внесеними наказом МОН України від20.05.2024 №714 «Про затвердження Змін до Порядку зарахування, відрахування та переведення учнів до державних та комунальних закладів освіти для здобуття повної загальної середньої освіти»;

· наказ МОН України від 14.07.2015 № 762 «Про затвердження Порядку переведення учнів (вихованців) закладу загальної середньої освіти до наступного класу» (у редакції наказів Міністерства освіти і науки України № 621 від 08.05.2019, № 268 від 01.03.2021), зареєстрований в Міністерстві юстиції України 30.07.2015 за № 924/27369;

· наказ МОН України від 15.05.2023 № 563 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо окремих питань здобуття освіти в закладах загальної середньої освіти в умовах воєнного стану в Україні» зі змінами, внесеними наказом МОН України від 13.06.2024 №836;

· наказ Міністерства освіти і науки України від 20.02.2002 № 128 «Про затвердження Нормативів наповнюваності груп дошкільних навчальних закладів (ясел-садків) компенсуючого типу, класів спеціальних загальноосвітніх шкіл (шкіл-інтернатів), груп подовженого дня і виховних груп загальноосвітніх навчальних закладів усіх типів та Порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у загальноосвітніх навчальних закладах», зареєстрований в Міністерстві юстиції України 6 березня 2002 р. за № 229/6517 (зі змінами);

· Типова освітня програма для учнів 1-2 класів закладів загальної середньої освіти, розроблена під керівництвом О. Я. Савченко (затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 12.08.2022 № 743);

· Типова освітня програма для учнів 3-4 класів закладів загальної середньої освіти, розроблена під керівництвом О. Я. Савченко (затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 12.08.2022 № 743);

· Типова освітня програма для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти (затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 19.02. 2021 № 235) в редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 09.08. 2024 № 1120;

· Типова освітня програма закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня, затверджена наказом МОН України від 20.04.2018 № 405;

· наказ МОН України «Про затвердження Методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах загальної середньої освіти» від 30.11.2020 №1480;

· наказ МОН України «Про затвердження методичних рекомендацій щодо адаптаційного періоду для учнів першого класу у Новій українській школі» від 20.08.2018 № 923;

· Положення про індивідуальну форму здобуття повної загальної середньої освіти, затверджене наказом Міністерства освіти і науки України від 12.01.2016 року №8 (у редакції наказу МОН України від 10.02.2021р.№ 160), зареєстроване у Мін’юсті України 19.04.2021р. за № 528/36150.

· Положення про інституційну та дуальну форму здобуття повної загальної середньої освіти, затверджене наказом Міністерства освіти і науки України від 23.04.2019 року №536 (у редакції наказу МОН України від 10 лютого 2021 року №160);

· наказ ‌МОН‌ ‌України‌ «Про‌ ‌затвердження‌ ‌Примірного‌ ‌положення‌ ‌про‌ ‌команду‌ ‌ ‌‌психолого-педагогічного‌ ‌супроводу‌ ‌дитини‌ ‌з‌ ‌особливими‌ ‌освітніми‌ потребами‌ ‌в‌ ‌закладі‌ ‌загальної‌ ‌середньої‌ ‌та‌ ‌дошкільної‌ ‌освіти»‌‌‌‌ ‌від‌ ‌08.06. 2018 ‌№609;‌‌‌

· Порядок організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти, затверджений постановою Кабінету Міністрів України від 15.09.2021 року № 957;

· лист Міністерства освіти і науки України від 02.04.2018 № 1/9-190 «Щодо скороченої тривалості уроку для учнів початкової школи»;

· лист Міністерства освіти і науки України від 03.08.2023 року № 1/11479-23 «Про методичні рекомендації «Безпечне освітнє середовище. Надання індивідуальної підтримки учням із особливими освітніми потребами під час підготовки до реагування на надзвичайні ситуації»;

· лист Міністерства освіти і науки України №1/13007-24 від 22.07.2024 “Про методичні рекомендації щодо соціалізації та інтеграції дітей внутрішньо переміщених осіб у громадах”;

лист Міністерства освіти і науки України від 05 червня 2024 р. № 1/9930 “Про надання роз’яснень щодо формування 1-х класів з 01.09.2024 та розподілу освітньої субвенції”.

В освітній програмі

Перемилівської гімназії Хоростківської міської ради Тернопільської області

на 2025/2026 навчальний рік

пронумеровано, прошнуровано ___________________сторінок

Директор Світлана БОГОНІС

Пошук

Перемилівська гімназія Хоростківської міської ради

Освітня програма

Загальні засади

Структура 2025/2026 навчального року

Мережа класів та контингент учнів

І ступінь

Популярні дописи з цього блогу